小学生写景作文技巧有哪些呢
技巧一：中心突出，景中寄情
在带领学生出去“踏春”时，让学生尽量多地搜集一些相关的古诗文，如学生搜集到了村居、游园不值、春晓、江南春等写春的古诗文，在积累知识的同时，还为课堂上的“口头练笔”打下了基础。
“同学们，古往今来，无论是‘莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟’的淡淡春色，还是‘一树一菩提，一花一世界’的浓浓春光，都是被文人墨客细细描绘，流淌笔端，而我们的课本中也有许多描写春天的文章，它们又是怎样描写的呢？”学生先背诵了春雨的色彩等文章中的片段，然后一起总结出写景文章的写作方法：
①可以运用拟人的手法，把大自然中的植物、动物等当做人来写，赋予它们以人的思想、动作和语言。如：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”
②按照一定的顺序来写。如先近后远、先上后下等。
③运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加优美生动。
然后让学生仿照这样的写法，抓住春天的特点写一段赞美春天的文字。“瞧，他描绘得多美呀！”我指着一名同学读出的写春天的片段赞叹道：“在他的笔下，那一朵朵娇艳的杏花、那一片片嫩绿的小草、那一棵棵发芽的柳树、那一只只机灵的小鸟……都向我们诉说着春天的故事。同学们，在你的眼中，春天又是什么样子的呢？请大家拿起手中的笔，尽情地描绘吧！”同学们挥笔写了起来。巡视中我发现以前那些写作文“张不开口”的学生也都有话可说了。
技巧二：抓住特征，描写具体
“文章不是无情物”，只有“情动”才能辞发。而要使文章情动，就必须在写作时细致观察和刻画景物，抓住景物特点来描写具体。著名作家老舍先生曾指出：“描写人物或事物时首先要抓住它的特征。”同样，要使文章内容充实具体，也要抓住景物的特征。在上完找春天一文后，我问学生：“同学们觉得春天有哪些特点？”学生答：“美”、“有嫩绿的小草、美丽的桃花、可爱的小鸟……”我说：“那好，就请大家选择自己印象最深的一点来写一写。”一个学生这样写道：“春天是美的。瞧！她给大树披上了绿绿的衣裳；看！她把可爱的小鸟从南方请回了家；听！她唤醒了冬眠的小青蛙……”在上完春雨的色彩一文后，我让学生仿照文中小燕子、麻雀、小黄莺的语言写一写“春雨还会是什么颜色的呢？”，学生写道：“小猴子说：‘不对，春雨是灰色的。你们看，灰蒙蒙的天空像一块大纱布罩住了整个世界。’小兔子说：‘不对，春雨是白色的。你们看，春雨像一串串棉花团从空中飘落下来。’小猫咪说：‘不对，春雨是绿色的。你们看，春雨落到哪儿，哪儿就变成了绿色。’”多么富有童真童趣的文字啊！他们不仅在寻找着春雨的颜色，更是在欣赏着春雨的美。“我手写我心”，通过写作练习巩固了所学知识。
技巧三：合理想象，景中寓理
在写景的文章中插入合理的想象可以使景物描写更加生动形象、具体感人。在上完邓小平爷爷植树一文后，“看图写话”部分有一幅图是邓小平爷爷在天坛公园植树的情景。我让学生展开想象：邓爷爷植完树休息时坐在一块石头上会说些什么呢？有的学生写道：“邓爷爷抚摸着旁边的小树苗说：‘你们长大后可要为绿化祖国多做贡献啊！’”还有的学生写道：“邓爷爷看着自己亲手栽的小树苗说：‘我每年都要到这里种一棵树，我要让天坛公园变成一个森林公园！’”这样的想象多么富有创意啊！在上完月亮湾一文后，我让学生当一回小导游介绍月亮湾的美景，学生用上了表示先后顺序的词语“首先”、“接着”、“然后”、“最后”，还有的学生用上了过渡句“月亮湾不仅景色美丽宜人，还有丰富的物产呢！”。